Частный логопед в Минске.

Задачи

Содержание работы

Игра, упражнение, задание

Учить делать вдох ртом, а выдох носом

Положить руку на живот (лежа на полу  надувать живот так, будто это большой воздушный шар, живот не напрягается. Плечи поднимать нельзя.

«Шарик»

Вот так шарик надуваем!

А рукою проверяем.

Шарик лопнул- выдыхаем.

Наши мышцы расслабляем!

Дышится легко, ровно, глубоко.

Формировать  просодическую сторону речи

Взрослый изображает сердитого попугая, ребенок- испуганного. Затем меняются ролями.

Говорит попугай попугаю:

-Попугай, попугай, я тебя попугаю!

В ответ попугай:

-Не пугай, не пугай, не пугай1

Задачи

Содержание работы

Игра, упражнение, задание

Учить делать вдох ртом, а выдох носом

Ребенок, разводя руки в стороны, делает вдох ртом. Обхватывая себя руками и приседая, делает выдох носом.

 «Ныряльщик»

-Мы сейчас будем нырять под воду, будем ныряльщиками.

Развивать умение сочетать интонационно-выразительную речь с движениями

Проговаривание строчек стихотворения с соответствующей интонацией и  выполнением соответствующих движений

Мед медведь в лесу нашел (радостно)

Мало меда, много пчел (грустно)

М-м-ма, м-м-ма, меду нам ( с изменением силы и тембра голоса)

Задачи

Содержание работы

Игра, упражнение, задание

Добиваться длительного, непрерывного ротового выдоха

Ребенку предлагается подуть на бабочку. Дуть следует на одном выдохе не добирая воздуха, щеки не надувать, губы слегка выдвинуть вперед. При выполнении упражнения используется

показ образца действия педагогом

«Бабочка, лети»

Посмотри, какие красивые бабочки. Посмотрим, могут ли они летать. Смотри, полетели. Попробуй и ты подуть.

Формировать  просодическую сторону речи; упражнять в соотнесении движения голоса с движением музыки.

Ребенку предлагается прослушать звучание ксилофона, сделать вывод о движении мелодии вверх, вниз. Играть и петь голосом животного, повышая и понижая голос. Вести  игрушку по ступенькам вверх и вниз, сопровождая звукоподражанием.

 «Мы по лесенке бежали»

Ксилофон, вверх, вниз;

ку-ка-ре-ку, мяу-мяу, гав-гав, пи-пи.

Задачи

Содержание работы

Игра, упражнение, задание

Развивать умение делать длительный, непрерывный, направленный выдох

Материал: «дерево» на подставке, крона которого состоит из разноцвет­ных полосок бумаги.

«Дерево» ставится на маленький столик. Ребёнок присаживается к столу и 2-3 раза с перерывом дует на его крону, т.е. на полоски бумаги, изображая ветер.

«Ветер»

Ребята  гуляют по парку. Вдруг подул ветер и  ветки закачались, посмотри как. А теперь  ветер подул еще раз. (Повторить 5-6 раз)

Развивать просодические компоненты речи, умение координировать движения с речью.

Проговаривание строчек стихотворения с соответствующей интонацией и  выполнением соответствующих движений

«Что делать после дождика?»

-Что делать после дождика? (грустно)

-По лужицам скакать! (радостно)

-Что делать после дождика? (грустно)

-На радуге качаться! (радостно)

-Что делать после дождика? (грустно)

-Друг другу улыбаться! (радостно)

Задачи

Содержание работы

Игра, упражнение, задание

Развивать умение делать длительный, непрерывный, направленный выдох.

Знакомство с правилами игры. Выполнение игровых действий. Педагог следит, чтобы ребенок не надувал щеки, когда будет дуть на бумажную бабочку.

«Спаси бабочку от паука»

-Посмотри, какая красивая бабочка. Паук хочет поймать ее в сети. Спасем бабочку от паука, подуем сильно, сильно, чтобы бабочка улетела далеко.

Развивать просодические компоненты речи, умение координировать движения с речью.

 Проговаривание строчек стихотворения с соответствующей интонацией и  выполнением соответствующих движений

У медведя дом большой,

Ой, ой,ой (руки в стороны)

А у зайки- маленький.

Ой,ой.ой(присесть, обнять колени)

Наш медведь пошел домой(ходьба на месте)

А за ним и заинька (прыжки на месте)

Задачи

Содержание работы

Игра, упражнение, задание

Развивать умение делать длительный, непрерывный, направленный выдох

У ребёнка на­бор для выдувания мыльных пузы­рей.

 Ребенок обмакивает кольцо в мыль­ный раствор, подносит к губам и мед­ленно дует в его центр, стараясь вы­дуть на одном выдохе как можно больше пузырей.

«Мыльные пузыри»

-Давай надуем столько пузырей. Чтобы хватило  всем героям (Чебурашка и крокодил Гена, красная шапочка и т.д.)

Развивать просодические компоненты речи.

Ребенок действует с персонажами (вырезаны из картона). «песенки» зверей повторяются с изменением силы и тембра голоса.

Однажды на лесной полянке собрались зайка, мишка. Лисонька, волк. Белочка и ежик. Решили показать друг другу, как хорошо они умеют петь. Лисонька запела: а-а-а-а. Волк: у-у-у. Мишка : ы-ы-ы. Белочка: и-и-и. Ежик: э-э-э. как пели звери?

Задачи

Содержание работы

Игра, упражнение, задание

Развивать умение делать длительный, непрерывный, направленный выдох

Ребёнок берёт трубочку, опускает её  в мыльный раствор и начинает  дуть. Образуется мыльная пена. 

«Мыльная пена»

Давай  приготовим ванну для куклы. Нальем воду и шампуня и сделаем много пены.

Развивать умение сочетать интонационно-выразительную речь с движениями

Проговаривание стихотворения  с одновременным выполнением соответствующих   действий

«Пчелки»

Домик маленький на ёлке,

Дом для пчёл, а где же пчёлки?

Надо в дом постучать,

Раз, два, три, четыре, пять.

Я стучу, стучу по ёлке,

Где же, где же эти пчёлки?

Стали вдруг вылетать:

Раз два, три, четыре, пять! Одна из рук стоит на столе, опираясь на локоть, пальцы растопырены (ёлка) На второй руке пальцы смыкаются в кольцо (улей). "Улей" прижат к "ёлке" Дети заглядывают в "улей".

Сжимаем кулачки. Стучим кулаками друг о друга, чередуя руки.

Разводим руками, растопыриваем пальцы и шевелим ими (пчёлки летают).

Задачи

Содержание работы

Игра, упражнение, задание

Развивать умение делать длительный, непрерывный, направленный выдох

Ребенок берет тучку за нитку, подносит её ко рту и дует. Повторить 4-5 раз с перерывом.

«Улетай, тучка!»

Ярко светит солнышко, тепло. Но вдруг на солнце налетела туча. Давай прогоним ее – сильно, сильно подуем на нее.

Развивать просодические компоненты речи, умение координировать движения с речью.

Проговаривание строчек стихотворения с соответствующей интонацией и  выполнением соответствующих движений

«Муха строит дом»

Ох, ох, что за гром

Муха строит новый дом.

Стук, стук помогать идет петух.

Задачи

Содержание работы

Игра, упражнение, задание

Познакомить с понятиями «быстро-медленно»,  «протяжно-отрывисто», «громко-тихо».

Припоминание предметов, которые движутся, звучат: быстро, медленно, протяжно, отрвывисто, громко, тихо.

«Быстро-медленно»

Подобрать  характеристики с опорой на картинки к движениям змеи и зайца (плавно-отрывисто); птицы и черепахи (быстро-медленно); гудку паровоза и звуку дождя (громко-тихо).

Развивать координацию речи с движением; вырабатывать длительный речевой выдох.

Слитное  пропевание цепочек из двух (трех, четырех) гласных звуков, проводя пальцем по полосе бумаги

«Непрерывная песенка»

Необходимо повторить за педагогом несколько гласных звуков на одном выдохе, не прерывая воздушной струи.

Задачи

Содержание работы

Игра, упражнение, задание

Развивать умение делать длительный, непрерывный, направленный выдох.

Игра предполагает длительное  произнесение гласных  на выдохе с одновременным протягиванием нитки..

«Солнышко»

-Тучи закрыли солнышко, на улице темно. Давай сделаем так, чтобы солнышко светило ярко. Будем тянуть за ниточку и петь песенку: «а-а-а-а», «у-у-у-у». 

Развивать просодические компоненты речи, умение координировать движения с речью.

Чтение  стихотворения (первые две строчки тихим голосом, ударяя пальчик о пальчик тихо, две последние строчки громким голосом, громко хлопая в ладоши):

 «Пальчик»

Пальчик о пальчик тихо бьем.

Пальчик о пальчик тихо бьем.

А потом в ладоши громко бьем.

Хлопаем в ладоши: бом-бом-бом.

Задачи

Содержание работы

Игра, упражнение, задание

Воспитывать контроль над темпом, ритмом, силой голоса при произнесении гласных звуков

Произнесение гласных звуков громко, тихо, протяжно, прерывисто ( вместе с педагогом, по образцу, по словесной инструкции

«Пой с нами, пой лучше нас»

-Будем  петь звуки быстро, медленно, протяжно, прерывисто и наоборот.

Развивать неречевое дыхание, умение контролировать силу и длительность выдоха.

Ребенку предлагается дуть  в соответствии со словами стихотворения   (Дуть следует на одном выдохе не добирая воздуха, щеки не надувать, губы слегка выдвинуть вперед. При выполнении упражнения используется

показ образца действия педагогом

«Чудак»

Там, на холмах, сидит чудак,

Сидит и дует так и сяк.

Он дует вверх,

Он дует вбок,

Он дует вдоль и поперек.

Задачи

Содержание работы

Игра, упражнение, задание

Учить пользоваться громким или тихим голосом в зависимости от ситуации

Ребенок повторяет за педагогом, как дует легкий ветерок и как гудит сильный ветер. Затем педагог показывает картинки, уже не произнося звук, а ребенок подражает соответствующему ветру

«Дует ветер»

Пошли мы летом на прогулку в лес. Идем полем, светит солнышко, дует легкий ветерок. Он  дует тихо: у-у-у. Пришли в лес, набрали много ягод. Собрались идти обратно. Вдруг подул сильный ветер: У-У-У.

Развивать умение сочетать интонационно-выразительную речь с движениями

Проговаривание стихотворения  с одновременным выполнением соответствующих действий

Тики-так, тики-так                   Туки-так, туки-так

Так ходики стучат.                   Так колеса стучат.

Токи-ток,токи-ток                     

Так стучит молоток.

Задачи

Содержание работы

Игра, упражнение, задание

Развивать умение делать длительный, непрерывный, направленный выдох

Вдох носом, и на выдохе произнести «ф-ф-ф»- «остудить» чай в чашке (чашки сделаны из бумаги). Повторить 5-6 раз.

«Остудим горячий чай»

-Будем пить чай. Он очень горячий. Давай его остудим.

Развивать просодические компоненты речи.

Чистоговорка читается от лица всех членов семьи с изменением тембра и силы голоса.

«Вы малину мыли ли ? – мыли, но не мылили».

Задачи

Содержание работы

Игра, упражнение, задание

Развивать речевое дыхание, умение контролировать силу и длительность выдоха.

 Ребенок имитирует дуновения ветерка в разное время года, используя для этого различные фонемы. Вдох производится носом, выдох ртом – без напряжения. Для создания образа теплого ветра  ребенок широко открывает рот и дует на ладошку. Холодный ветер изображается  долгим выдохом через вытянутые губы.

«Ветер, ветер…»

У Весны ветер ласковый и нежный, теплый- ф-ф-ф.

У Лета жаркий, согревающий- х-х-х.

У Осени прохладный – с-с-с.

У Зимы – холодный, студеный – в-в-в.

Развивать координацию движения с речью, голосовое  модулирование.

Ребенок берет веревочку и повторяет за педагогом слова и движения.

Вверх змея, вниз змея.

И еще, еще разок.(попеременно обводя веревкой каждый палец сверху, снизу от указательного и обратно)

А теперь наоборот,

Вот змея назад ползет. (веревочку сворачиваем в клубок, озвучивая свои движения ( пропевая гласную «у»))

Задачи

Содержание работы

Игра, упражнение, задание

Развивать подражательные способности, просодическую сторону речи.

Звукоподражание музыкальным инструментам различного звучания с интонацией повышения,  понижения голоса и волнообразно.

«Лесенка»

Будем играть на металлофоне вверх и вниз, петь «ля, ля, ля» .

Воспитывать  удлиненный  речевой выдох, развивать просодические компоненты  речи.

 Повторение текста произнесенного педагогом эхом. Каждый раз количество слов во фразе увеличивается. Ребенок должен произносить фразу на одном дыхании.

«Повтори-ка»

-Повтори за мной»

1.Дождь…

Дождь поет….

Дождь поет песню…

Дождь поет песню осени.

1.Парк…

Парк, слушай…

Парк, слушай песню…

Парк, слушай песню ветра: «у-у-у»

Задачи

Содержание работы

Игра, упражнение, задание

Развивать умение сочетать произнесение звука с началом выдоха

Педагог предлагает покататься на кораблике из одного города в другой.

Ребенок дует в трубочку  опустив ее в воду.

«Кораблик»

Поедем кататься на кораблике. Чтобы кораблик двигался нужно дуть не  торопясь, не надувать щеки. Но вот налетает порывистый ветер. «П-п-п»-дует ребенок.

Развивать умение сочетать интонационно-выразительную речь с движениями

Проговаривание стихотворения  с одновременным выполнением соответствующих действий

«Гвозди»

Одна рука - "молоток" (сжимаем пальцы в кулак). Вторая рука (или рука партнёра по игре) - гвозди. Стоит на столе или коленях, опираясь на локоть, пальцы растопырены. "Молоток" стучит по "гвоздям" - по очереди по каждому пальцу.

Бом, бом, бом, бом,

По гвоздям бьём молотком.

Гвозди не вбиваются,

Только загибаются.

Пальцы - гвозди - согнуты. Пальцы другой руки - клещи. Смыкаются в кольцо (первый-второй, 1-3, 1-4, 1-5, на усмотрение играющих) и "вырывают гвозди" - поочерёдно тянем пальцы другой руки, выпрямляя их.

Значит, клещи надо взять,

Будем гвозди вырывать.

Я тянул, тянул, тянул,

Все я гвозди разогнул.