Частный логопед в Минске.

Поэтесса Л.Фадеева очень точно передала  эмоциональное состояние ребенка во время выступления в своем стихотворении

«Первое выступление»

Стою на сцене.

Зал затих.

И я молчу,

Не вспомнить стих!

Стою и думаю о том,

Сейчас реветь или потом.

Борисевич Татьяна Сергеевна

Образование: в 2000 г. Окончила БГПУ имени М.Танка факультет дефектологии.

2010 г. - финалист городского конкурса «Столичный учитель - столичному образованию в номинации Педагог специального образования»

2008 г. - присужден грант Мингорисполкома за разработку образовательного проекта «Создание модели сопровождения ребенка с общим недоразвитием речи в условиях пункта коррекционно-педагогической помощи дошкольного учреждения»

1998-1999 Республиканский центр реабилитации детей дошкольного возраста с нарушением слуха – учитель-дефектолог

1999-2003 - я/с№407 учитель-дефектолог группы для детей с нарушением слуха

2003 – по настоящее время я/с№182 учитель-дефектолог пункта коррекционно-педагогической помощи

Повышение квалификации:

Минский городской институт повышения квалификации и переподготовки руководящих работников и специалистов образования

-2002 г. Тема: «Ранняя социализация детей с ОПФР»

-2008 г. Тренинг «Пальчиковая гимнастика и не только…» по методике Т.А.Боровик

-2010 «Организация коррекционной помощи дошкольникам с общим недоразвитием речи»

Пожалуй, самое главное для хороших результатов занятий -
это сотрудничество логопеда и родителей!

Оно начинается с самого простого:
определиться с удобными днями и временем для занятий
прислушиваться к рекомендациям логопеда
и, по-возможности, их выполнять.


Домашние задания, которые даёт логопед, занимают не больше пяти
минут утром и вечером, а затем материал усваивается в процессе обычной жизни при общении ребёнка с родственниками, которые контролируют, поправляют, поддерживают малыша.

Логопедические занятия  включают в себя:
артикуляционную гимнастику
пальчиковую гимнастику
игры и упражнения направленные автоматизацию звуков, развитие фонематического слуха
физкультминутку
задания на развитие высших психических функций.

Для каждого ребёнка подбирается своя программа развития в соответствии с которой планируются занятия.

Если занятия проводятся у вас дома, необходимо подготовить рабочее место: детский столик, два стульчика и большое зеркало.

Очень важен положительный и серьёзный настрой перед занятием. Если ребенок знает зачем нужно заниматься, видит заинтересованность родителей, их веру в него и ощущает поддержу, результаты получаются гораздо быстре

Пожалуй, самое главное для хороших результатов занятий -
это сотрудничество логопеда и родителей!

Оно начинается с самого простого:
-определиться с удобными днями и временем для занятий
-прислушиваться к рекомендациям логопеда
и, по-возможности, их выполнять.

Домашние задания, которые даёт логопед, занимают не больше пяти
минут утром и вечером, а затем материал усваивается в процессе обычной жизни при общении ребёнка с родственниками, которые контролируют, поправляют, поддерживают малыша.

Логопедические занятия почти всегда включают в себя:
артикуляционную гимнастику
пальчиковую гимнастику
игры и упражнения направленные на автоматизацию звуков, развитие фонематического слуха
физкультминутку
задания на развитие высших психических функций.

Для каждого ребёнка подбирается своя программа развития в соответствии с которой планируются занятия.

Если занятия проводятся у вас дома, необходимо подготовить рабочее место: детский столик, два стульчика и большое зеркало.

Очень важен положительный и серьёзный настрой перед занятием. Если ребенок знает зачем нужно заниматься, видит заинтересованность родителей, их веру в него и ощущает поддержу, результаты получаются гораздо быстрее!

Рельсы, рельсы, шпалы, шпалы, (поглаживание вперед-назад и влево-вправо)

Ехал поезд запоздалый (язык двигаем вперед-назад)

Ехал с горы да на гору – 2р. (накручиваем на палец внутрь и наружу)

Вверх да вниз – 2 р. (поднимаем и опускаем язык)

А потом все наверх и наверх (язык тянем вверх)

Качало вагончики из стороны в сторону – 2 р. (перекручивание языка)

Из последнего вагона вдруг посыпался горох (легкое постукивание по языку)

Пришли куры поклевали – 3 р. (точечное нажатие по всей поверхности языка)

Пришли гуси пощипали- 3 р. (пощипывание краев языка)

Прибежала кошка слизнула немножко, (поглаживание одной стороны по диагонали, затем другой к кончику языка)

А потом еще немножко (поглаживание по диагонали к корню языка)

Прибежала свинка. Нос пятачком, хвостик крючком, повалялась бочком

Повалялась, повалялась… (поглаживание из стороны в сторону от корня к кончику языка)

Вдруг бежит щенок - звонкий голосок,

Хвостиком смахнул горох. Все разлетелось! (растирание боковых краев языка)

Тут пришел слон все потоптал – 3р. (спиралевидное надавливание по всей поверхности языка)

А дворник всех метлой прогнал (потягивание языка из стороны в сторону -«часики»)

Для того чтобы массаж рук не был скучен и утомителен для ребенка, родителям предлагается схема массажа со стихами. Специально подобранные словесные игры помогут вам и вашим детям с наибольшим интересом проводить данную процедуру. Играя ежедневно, ваш ребенок получит не только удовольствие от контакта с вами, но и выучит все стихи и даже будет вам их рассказывать сам. А вы, будете приятно удивлены результату простой, на первый взгляд, процедуры массажа рук.

Начинать и заканчивать массаж необходимо с легкого поглаживания рук ребенка.


1. Поглаживание руки от кончиков пальцев к локтю;


2. Разминаем каждый палец от ногтя к запястью, также прорабатываем каждый сустав:

Мышь полезла в первый раз (второй, третий…),
Посмотреть который час
Вдруг часы пробили «Бом!»
Мышь слетела кувырком…
(движение от запястья к ногтю); И так прорабатываем каждый палец.

3. Пощипывание боковых краев кистей рук;

4. Разминаем подушечки пальцев (надавливание):

Раз, два, три, четыре, пять,
Вышли пальчики гулять.
Этот пальчик в лес пошел,
Этот пальчик гриб нашел,
Этот пальчик чистить стал,
Этот пальчик жарить стал,
Ну, а этот только ел
Оттого и потолстел.

5. Разминаем бугор под большим пальцем;

6. Разминаем бугор под четырьмя пальцами на ладони;

7. Ребром руки разминаем ладошку в различных направлениях;

8. Разминаем ладонь кулаком:

Моя черепашка в коробке живет,
Купается в ванне,
По полу ползет.
Ее на ладошке я буду носить,
Она не захочет меня укусить.

9. Разминаем запястье руки круговыми движениями, захватив его большим и указательными пальцами другой руки («кольцо»);

10. Загибаем пальцы внутрь, и затем разгибаем наружу, потряхиваем ими:

Бом, бом, бом, бом,
По гвоздям бьем молотком.
Гвозди не вбиваются,
Только загибаются. (Загибаем пальцы)
Значит, клещи надо взять,
Будем гвозди вырывать.
Я тянул, тянул, тянул,
Все я гвозди разогнул.(Потряхиваем, разгибаем и потягиваем пальцы)

11. Разминаем руку от запястья до локтя;

12. Сцепить пальцы «Домиком» и потереть ими друг об друга:

Сцепим пальцы мы в замок,
Чтоб чужой войти не мог.
Пустим только белочку,
Ежика и зайчика,
Пустим только девочку,
Пустим только мальчика.

(Если ребенок сам не может, то делает взрослый)
§ Взявшись за середину ушной раковины (а не за мочки!), оттягивать ее вперед, а затем назад, считая медленно до 10. Делать 1 раз.
Оттяну вперед я ушки,
А потом назад.
Словно плюшевые мишки,
Детки в ряд сидят.
Раз, два, три - скажу, четыре,
Пять, и шесть, и семь.
Не забудь: массаж для ушек
Нужно делать всем.
Оттяну вперед я ушки,
А потом назад.
Словно плюшевые мишки,
Детки в ряд сидят.

§ Указательным и средним пальцами рук одновременно интенсивно «рисовать» круги на щеках. Делать 1 мин.
А теперь по кругу щечки
Дружно разотрем:
Так забывчивым мишуткам
Память разовьем.
Раз, два, три - скажу, четыре,
Пять и шесть, и семь.
Не забудь: массаж для щечек
Нужно делать всем!

§ Теми же двумя пальцами «рисовать» круги на подбородке, считая до 30. Потом - круги на лбу, также считая до 30. Делать по 1 разу.
На подбородке круг черчу:
Мишке я помочь хочу
Четко, быстро говорить,
Звуки все произносить.
Раз, два, три - скажу, четыре,
Пять, и шесть, и семь.
Не забудь: массаж такой
Нужно делать всем!
Чтобы думали получше
Озорные мишки,
Мы погладим лобики
Плюшевым плутишкам.
Раз, два, три - скажу, четыре,
Пять, и шесть, и семь.
Не забудь: массаж такой
Нужно делать всем!

§ Массировать двумя пальцами верхние и нижние веки, не за-
крывая глаз. Делать 1 мин.
Чтобы мишка лучше видел,
Стал внимательней, шустрей,
Мы волшебные очки
Нарисуем поскорей.
Раз, два, три - скажу, четыре,
Пять, и шесть, и семь.
Не забудь: массаж такой
Нужно делать всем!

§ Массаж носа. Подушечками указательных пальцев обеих рук нажимать на обозначенные точки. На каждую точку необходимо нажать и держать, не отпуская, на счет до 20. Делать по 1 разу.
Точка 1 Чуть ниже крыльев носа. Справа и слева.
Мы подушечками пальцев
В точки попадем:
Так курносому мишутке
Носик разомнем.
Раз, два, три - скажу, четыре
Точка 2 Чуть выше крыльев носа, тоже справа и слева
Пять, и шесть, и семь.
Не забудь: массаж для носа
Нужно делать всем!
Мы подушечками пальцев
В точки попадем:
Точка 1
Так курносому мишутке
Носик разомнем.
Раз, два, три - скажу, четыре,
Пять, и шесть, и семь.
Не забудь: массаж для носа
Точка 2
Нужно делать всем.
Мы подушечками пальцев
В точки попадем:
Так курносому мишутке
Носик разомнем.

§ Открыть рот и нижней челюстью делать резкие движения слева направо и наоборот. Делать по 10 раз.
Мишка, мишка, рот открой!
И налево двинь щекой…
Мишка, мишка, рот открой!
И направо двинь щекой…
§ Откинуться назад на спинку стула, сделать длительные вдох и выдох, руки свободно опущены вдоль туловища.
Ох, устали наши мишки,
Тихо в ряд сидят.
Знают: польза от массажа
Будет для ребят!

При помощи левой руки малыш загибает пальчики правой, начиная с большого пальца.


Кто в деревне живет?

Лежебока – рыжий кот.

Маленький теленок,

Желтенький цыпленок,

Белая овечка,

Мышка под крылечком!

Раз, два, три, четыре, пять,

Их не трудно сосчитать!



Кто в лесочке живет?

Под корягой - старый крот,

За горой лисенок,

В ельнике - лосенок.

Под кустом – лисичка,

На сосне – синичка!

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем пальцы загибать!



Есть у нас игрушка:

Это – погремушка,

Это – толстый мишка,

Это – чудо-книжка,

Это – неваляшка,

Это – кукла Машка!

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем снова проверять!



Соединяем одинаковые пальчики рук.

Дружат добрые зверята

(пальцы рук соединяются в "замок").

Дружат малые зайчата
(ритмичное касание мизинцев обеих рук).



Дружат в озере бобры,

(ритмичное касание безымянных пальцев обеих рук).

Дружат в небе комары,

(ритмичное касание средних пальцев обеих рук).



Дружат милые ежата,

(ритмичное касание указательных пальцев обеих рук).

Дружат даже медвежата

(ритмичное касание больших пальцев обеих рук).



Вот как разыгрались,

По лесу разбежались!

(руки опустить, потрясти кистями)


"Колечко"
Кончик большого пальца правой руки поочередно касается кончиков указательного, среднего, безымянного пальцев и мизинца;



Медвежонок в гости шел.

К рыжей белке он зашел,

И на озеро, к бобру,

И к ежу зашел в нору,

Даже к комаришке

Заходил наш мишка!





Попробовать то же упражнение выполнять пальцами левой руки;
чтобы усложнить задание, можно попытаться сделать те же движения одновременно пальцами правой и левой руки;


"Пчелка"Выпрямить указательный палец правой руки и вращать им;
то же левой рукой;
то же двумя руками;



Я пчела, лечу, лечу,

Меда сладкого хочу!

Я лечу, я жужжу,

Я на клевере лежу!



"Ножки"указательный и средний пальцы "бегают" по столу;
те же движения производить пальцами левой руки;
те же движения одновременно производить одновременно пальцами обеих рук ("соревнование")



Ножки, ножки,

Топ-топ-топ!

Ножки, ножки,

Шлеп, шлеп, шлеп!

Раз шажок, два шажок,

Догони меня дружок!



Шел бобер, нес топор,

Шел бобер через бор.

Шел бобер через болото,

Шел бобер искать работу!




"Рожки"Вытянуть указательный палец и мизинец правой руки;
то же упражнение выполнить пальцами левой руки;
то же упражнение выполнять одновременно пальцами обеих рук;



Я коза-дереза,

Все деревни я гроза!

Забодаю я рогами,

Дай мне каши с пирогами!

У меня крутые рожки,

Дай конфеток мне немножко!




"Глазки"Образовать два кружка из большого и указательного пальцев обеих рук, соединить их;



Глазки у волчонка,

Глазки у зайчонка,

Глазки у котенка,

Глазки у козленка,



Глазки у цыпленка,

Глазки у утенка,

Глазки у лисенка,

Глазки у ребенка!



"Ушки-рожки"Вытянуть вверх указательный и средний пальцы правой руки, а кончики безымянного пальца и мизинца соединить с кончиком большого пальца;
то же упражнение выполнить пальцами левой руки;
то же упражнение выполнять одновременно пальцами обеих рук;





У улитки-крошки

Маленькие рожки.

У зайчишки ушки,

Ушки на макушке!





"Ведерко"Согнуть пальцы левой руки в кулак, оставив сверху отверстие;



Приходил Егорка,

Приносил ведерко.

Расплескалась вода,

Лей скорей еще сюда!







"Тарелочка"

Пальцы обеих рук слегка согнуть и приложить друг к другу;



У пушистой белочки

Круглая тарелочка,

У полосатой кошки

Маленькая плошка!




"Крыша"
Соединить под углом кончики пальцев правой и левой рук;



Заходите к нам в домишко!

Здесь живут кроты и мышки,

Волк, барашек, лягушонок,

Косолапый медвежонок

Сидели два медведя на тоненьком суку. (руки согнуты в локтях и прижаты к туловищу. Покачиваемся из стороны в сторону.)
один читал газету ( разворачиваем руки в стороны, как при чтении газеты).
Другой молол муку (стучим одним кулаком по другому)
Раз ку-ку, два ку-ку (покачиваемся из стороны в сторону)
Оба шлепнулись в муку (кулаки падают на колени)
Нос в муке (показываем пальцем на нос)
хвост в муке (показываем рукой за спину)
ухо в кислом молоке (беремся за у



Черепашка-черепаха (перебираем пальчики)
Хвостик спрятала от страха (сжимаем кулачок большим пальчиком внутрь)
Тук-тук-тук (стучимся) Как дела?
Мама сыну (дочу) обняла (обнимаемся)



про ежика:
Ежик, ежик колкий, дай свои иголки. (катаем ежика между ладошками)
Надо бельчонку сшить распашонку, (катаем ежика детской ладошкой по груди и животику)
Починить штанишки шалуну - зайчишке (катаем ежика детской ладошкой по ножкам малыша).
Фыркнул ежик: "отойдите, (катаем ежика детской ладошкой по полу)
и не ждите, не просите,
если дам иголки - съедят меня волки". (- // - другой ручкой)



Ежик выбился из сил -
Яблоки, грибы носил
(гладим ежика, жалеем)
Мы потрем ему бока -
Надо их размять слегка
(трем, похлопываем по бокам ежика)
А потом погладим ножки,
Чтобы отдохнул немножко
(гладим ножки, если найдем их у ежика)
А потом почешем брюшко,
Пощекочем возле ушка
(чешем, щекочим соответственно)
Еж в лесочек убежал,
Нам "спасибо" пропищал
(давим на игрушку, чтоб запищала).

Кукле кашу я сварю - водим пальчиком по ладошке
В миску молока налью - складыаем ладошки мисочкой
Положу туда крупу - "солим"
И поставлю на плиту - раскрываем ладошки и делаем движение вперед,как - будто ставим что - то на стол (импровизируйте, не страшно)
Будет каша хороша - хлопаем в ладошки
Кушай кукла не спеша! - грозим пальчиком.

Три колодца
Это, пожалуй, самая забытая из "лечебных игр".
Игра строится на "легочном меридиане" - от большого пальца до подмышки. Начинается с поглаживания большого пальца:
- Пошел Ивашка за водою и встретил деда с бородою. Тот показал ему колодцы...

Дальше следует слегка надавить на запястье, прямо на точку пульса:
- Здесь вода холодная, - нажав на эту точку, мы активизируем иммунную систему. Профилактика простуды.

Теперь проведите пальцем по внутренней поверхности руки до локтевого сгиба, надавите на сгиб:
- Здесь вода теплая, - мы регулируем работу легких.

Пошли дальше, вверх по руке до плечевого сустава. Чуть-чуть нажмите на него (мы почти закончили "массаж легких"):
- Здесь вода горячая...

- А тут кипяток! - Пощекочите малыша под мышкой. Он засмеется - а это само по себе хорошее дыхательное упражнение



Гусь

- Где ладошка? Тут? (отвести ладошку за спину)
- Тут! (показать ладошку)
- На ладошке пруд?
- Пруд. (правой рукой на левой ладошке нарисовать круг)
Палец большой – гусь молодой (загибать поочередно называемые пальцы)
Указательный поймал,
Средний гуся ощипал,
Безымянный печь топил,
А мизинец – суп варил

Что обязательно нужно делать с ребёнком, чтобы воспоминания о детстве были яркими и счастливыми:

1. Пускать солнечные зайчики.

2. Наблюдать как прорастают семена.

3. Вместе скатиться с высокой ледяной горы.

4. Принести с мороза и поставить в воду ветку.

5. Вырезать челюсти из апельсиновых корок.

6. Смотреть на звезды.

7. Заштриховывать монетки и листья, спрятанные под бумагой.

8. Трясти карандаш, чтобы казалось, что он стал гибким.

9. Дырявить льдинки под струей воды.

10. Приготовить жженый сахар в ложке.

11. Вырезать гирлянды бумажных человечков.

12. Показывать театр теней.

13. Пускать блинчики на воде.

14. Рисовать мультфильм на полях тетради.

15. Устроить жилище в коробке от холодильника.

16. Плести венки.

17. Делать извержение вулкана из лимонной кислоты и соды.

18. Показать фокус с наэлектризованными бумажными фигурками.

19. Писать под копирку.

20. Сделать брызгалки из бутылок и устроить сражение.

21. Слушать пение птиц.

22. Пускать щепки по течению, рыть каналы и делать запруды.

23. Построить шалаш.

24. Трясти ветку дерева, когда ребенок стоит под ней и устраивать листопад (снегопад, дождик).

25. Наблюдать восход и закат.

26. Любоваться лунной дорожкой.

27. Смотреть на облака и придумывать, на что они похожи.

28. Сделать флюгер и ловушку для ветра.

29. Светить в темноте фонариком.

30. Делать осьминогов из одуванчиков и куколок из шиповника.

31. Сходить на рыбалку.

32. Оставлять отпечатки тела на снегу.

33. Кормить птиц.

34. Делать секретики.

35. Строить дом из мебели.

36. Сидеть у костра. Жарить хлеб на прутике.

37. Запускать воздушного змея.

38. Крутить ребенка за руки.

39. Построить замок из песка. Закапываться в песок. Вырыть глубокий колодец, чтобы достать до воды.

40. Сидеть в темноте, при свечах.

41. Делать чертиков из намыленных волос.

42. Дуть в пустую бутылку.

43. Повторять одно слово много раз, чтобы оно превратилось в другое.

44. Издавать победный крик каманчей.

45. Удивляться своей гигантской тени и играть с тенями в догонялки.

46. Прыгнуть в центр лужи.

47. Делать записи молоком.

48. Устроить бурю в стакане воды.

49. Закопать сокровище в тарелке с кашей.

50. Объясняться знаками.

51. Сделать носики из крылаток клена, ордена из репейника, сережки из черешен.

52. Дуть на пушинку.

53. Оставить травинку в муравейнике и потом попробовать муравьиную кислоту.

54. Есть заячью капусту, сосать смолу, слизывать березовый сок и кленовый сироп, жевать травинки.

55. Выдавливать формочками печенье.

56. Нанизывать ягоды на травинку.

57. Играть в циклопов.

58. Петь хором.

59. Починить любимую игрушку.

60. Пускать мыльные пузыри.

61. Наряжать елку.

62. Свистеть через стручок акации.

63. Смастерить кукольный домик.

64. Залезть на дерево.

65. Играть в привидений.

66. Придумывать маскарадные костюмы и наряжаться.

67. Говорить о мечтах.

68. Стучать в самодельный барабан.

69. Выпустить в небо воздушный шар.

70. Организовать детский праздник.

71. Смотреть на мир через цветные стеклышки.

72. Рисовать на запотевшем стекле.

73. Прыгать в кучи осенней листвы.

74. Начать обед с десерта.

75. Надеть на ребенка свою одежду.

Борисевич Татьяна Сергеевна.


Логопед-дефектолог проводит индивидуальные логопедические занятия с выездом на дом в городе Минске, окажет квалифицированную консультативную помощь по вопросам общего и речевого развития вашего ребенка.

Запись производится по телефону 8 029 560 88 02 (МТС)




Частные уроки логопеда


Частные уроки логопеда имеют много плюсов: вы назначаете удобное для вас время, ребенок занимается в привычной ему обстановке в связи с чем, не волнуется и вам не обязательно присутствовать на занятиях. После занятий вы всегда сможете получить консультацию логопеда, а также получить ответы на интересующие вас вопросы. Частные уроки логопеда — это хороший выход для Вас и вашего ребенка.

Как выбрать логопеда своему ребенку?

У современных родителей есть выбор, к какому логопеду он отправит своего ребенка, будь-то логопед ДУ, логопед детского центра или частный логопед . Но как выбрать логопеда ребенку? Для начала посмотрите портфолио логопеда, проведите ознакомительную беседу со специалистом.

Я всегда с радостью встречаю новых родителей с их детьми, подробно рассказываю о своей практике, своих методиках и наработках для того, чтобы ни у кого из родителей не осталось сомнений в моем профессионализме и добром отношении к детям. Если родители уверены, что их ребенок в "надежных руках" логопеда, то коррекционно - педагогический процесс протекает намного эффективнее и плодотворнее.



Что делать, если логопед обнаружил проблемы с речью?

Многие родители пугаются, когда слышат «страшный» логопедический диагноз: ОНР, дизартрия, дислалия, ФФН и т.п. Только это не медицинский диагноз. Правильно будет говорить о Логопедическом заключении. Если логопед нашёл у ребёнка какие-то проблемы в речевом развитии, он, как правило, рассказывает, что это за логопедическое заключение, в чем причина, каковы возможные этапы коррекции и сколько времени займёт работа по устранению нарушений.

ЕСЛИ ВАШ РЕБЁНОК
- поздно начал говорить (в 2,5-3 года);
- неправильно произносит звуки в словах (после 4,5-5 лет);
- путает звуки в словах, упрощает сложные слова (после 5 лет);
- долго осваивает слитное чтение слогов, пропускает и путает буквы (после 6 лет);
- пишет слитно слова в предложении (в 7 лет),
то стоит своевременно обратиться за помощью к профессиональному логопеду.

Чем раньше Вы обратитесь за помощью к специалисту, тем успешнее будет протекать речевое развитие Вашего ребенка.

Борисевич Татьяна Сергеевна.

Логопед-дефектолог проводит индивидуальные логопедические занятия с выездом на дом в городе Минске, окажет квалифицированную консультативную помощь по вопросам общего и речевого развития вашего ребенка.

Запись производится по телефону 8 029 560 88 02 (МТС)




Частные уроки логопеда

Частные уроки логопеда имеют много плюсов: вы назначаете удобное для вас время, ребенок занимается в привычной ему обстановке в связи с чем, не волнуется и вам не обязательно присутствовать на занятиях. После занятий вы всегда сможете получить консультацию логопеда, а также получить ответы на интересующие вас вопросы. Частные уроки логопеда — это хороший выход для Вас и вашего ребенка.

Как выбрать логопеда своему ребенку?

У современных родителей есть выбор, к какому логопеду он отправит своего ребенка, будь-то логопед ДУ, логопед детского центра или частный логопед . Но как выбрать логопеда ребенку? Для начала посмотрите портфолио логопеда, проведите ознакомительную беседу со специалистом.

Я всегда с радостью встречаю новых родителей с их детьми, подробно рассказываю о своей практике, своих методиках и наработках для того, чтобы ни у кого из родителей не осталось сомнений в моем профессионализме и добром отношении к детям. Если родители уверены, что их ребенок в "надежных руках" логопеда, то коррекционно - педагогический процесс протекает намного эффективнее и плодотворнее.



Что делать, если логопед обнаружил проблемы с речью?

Многие родители пугаются, когда слышат «страшный» логопедический диагноз: ОНР, дизартрия, дислалия, ФФН и т.п. Только это не медицинский диагноз. Правильно будет говорить о Логопедическом заключении. Если логопед нашёл у ребёнка какие-то проблемы в речевом развитии, он, как правило, рассказывает, что это за логопедическое заключение, в чем причина, каковы возможные этапы коррекции и сколько времени займёт работа по устранению нарушений.

ЕСЛИ ВАШ РЕБЁНОК
- поздно начал говорить (в 2,5-3 года);
- неправильно произносит звуки в словах (после 4,5-5 лет);
- путает звуки в словах, упрощает сложные слова (после 5 лет);
- долго осваивает слитное чтение слогов, пропускает и путает буквы (после 6 лет);
- пишет слитно слова в предложении (в 7 лет),
то стоит своевременно обратиться за помощью к профессиональному логопеду.

Чем раньше Вы обратитесь за помощью к специалисту, тем успешнее будет протекать речевое развитие Вашего ребенка.