Комплекс упражнений для развития неречевого и речевого дыхания и просодических компонентов речи
Материалы для коррекции звукопроизношения Добавить комментарий
Комплекс № 1
|
Задачи |
Содержание работы |
Игра, упражнение, задание |
|
Учить делать вдох ртом, а выдох носом |
Положить руку на живот (лежа на полу надувать живот так, будто это большой воздушный шар, живот не напрягается. Плечи поднимать нельзя. |
«Шарик» Вот так шарик надуваем! А рукою проверяем. Шарик лопнул- выдыхаем. Наши мышцы расслабляем! Дышится легко, ровно, глубоко. |
|
Формировать просодическую сторону речи |
Взрослый изображает сердитого попугая, ребенок- испуганного. Затем меняются ролями. |
Говорит попугай попугаю: -Попугай, попугай, я тебя попугаю! В ответ попугай: -Не пугай, не пугай, не пугай1 |
Комплекс №2
Комплекс №2
|
Задачи |
Содержание работы |
Игра, упражнение, задание |
|
Учить делать вдох ртом, а выдох носом |
Ребенок, разводя руки в стороны, делает вдох ртом. Обхватывая себя руками и приседая, делает выдох носом. |
«Ныряльщик» -Мы сейчас будем нырять под воду, будем ныряльщиками. |
|
Развивать умение сочетать интонационно-выразительную речь с движениями |
Проговаривание строчек стихотворения с соответствующей интонацией и выполнением соответствующих движений |
Мед медведь в лесу нашел (радостно) Мало меда, много пчел (грустно) М-м-ма, м-м-ма, меду нам ( с изменением силы и тембра голоса) |
Комплекс №3
|
Задачи |
Содержание работы |
Игра, упражнение, задание |
|
Добиваться длительного, непрерывного ротового выдоха |
Ребенку предлагается подуть на бабочку. Дуть следует на одном выдохе не добирая воздуха, щеки не надувать, губы слегка выдвинуть вперед. При выполнении упражнения используется показ образца действия педагогом
|
«Бабочка, лети» Посмотри, какие красивые бабочки. Посмотрим, могут ли они летать. Смотри, полетели. Попробуй и ты подуть. |
|
Формировать просодическую сторону речи; упражнять в соотнесении движения голоса с движением музыки. |
Ребенку предлагается прослушать звучание ксилофона, сделать вывод о движении мелодии вверх, вниз. Играть и петь голосом животного, повышая и понижая голос. Вести игрушку по ступенькам вверх и вниз, сопровождая звукоподражанием. |
«Мы по лесенке бежали» Ксилофон, вверх, вниз; ку-ка-ре-ку, мяу-мяу, гав-гав, пи-пи.
|
Комплекс №4
|
Задачи |
Содержание работы |
Игра, упражнение, задание |
|
Развивать умение делать длительный, непрерывный, направленный выдох |
Материал: «дерево» на подставке, крона которого состоит из разноцветных полосок бумаги. «Дерево» ставится на маленький столик. Ребёнок присаживается к столу и 2-3 раза с перерывом дует на его крону, т.е. на полоски бумаги, изображая ветер.
|
«Ветер» Ребята гуляют по парку. Вдруг подул ветер и ветки закачались, посмотри как. А теперь ветер подул еще раз. (Повторить 5-6 раз) |
|
Развивать просодические компоненты речи, умение координировать движения с речью. |
Проговаривание строчек стихотворения с соответствующей интонацией и выполнением соответствующих движений |
«Что делать после дождика?» -Что делать после дождика? (грустно) -По лужицам скакать! (радостно) -Что делать после дождика? (грустно) -На радуге качаться! (радостно) -Что делать после дождика? (грустно) -Друг другу улыбаться! (радостно) |
Комплекс №5
|
Задачи |
Содержание работы |
Игра, упражнение, задание |
|
Развивать умение делать длительный, непрерывный, направленный выдох. |
Знакомство с правилами игры. Выполнение игровых действий. Педагог следит, чтобы ребенок не надувал щеки, когда будет дуть на бумажную бабочку.
|
«Спаси бабочку от паука» -Посмотри, какая красивая бабочка. Паук хочет поймать ее в сети. Спасем бабочку от паука, подуем сильно, сильно, чтобы бабочка улетела далеко.
|
|
Развивать просодические компоненты речи, умение координировать движения с речью. |
Проговаривание строчек стихотворения с соответствующей интонацией и выполнением соответствующих движений |
У медведя дом большой, Ой, ой,ой (руки в стороны) А у зайки- маленький. Ой,ой.ой(присесть, обнять колени) Наш медведь пошел домой(ходьба на месте) А за ним и заинька (прыжки на месте) |
Комплекс №6
|
Задачи |
Содержание работы |
Игра, упражнение, задание |
|
|
|
|
|
Развивать умение делать длительный, непрерывный, направленный выдох |
У ребёнка набор для выдувания мыльных пузырей. Ребенок обмакивает кольцо в мыльный раствор, подносит к губам и медленно дует в его центр, стараясь выдуть на одном выдохе как можно больше пузырей. |
«Мыльные пузыри» -Давай надуем столько пузырей. Чтобы хватило всем героям (Чебурашка и крокодил Гена, красная шапочка и т.д.)
|
|
Развивать просодические компоненты речи.
|
Ребенок действует с персонажами (вырезаны из картона). «песенки» зверей повторяются с изменением силы и тембра голоса. |
Однажды на лесной полянке собрались зайка, мишка. Лисонька, волк. Белочка и ежик. Решили показать друг другу, как хорошо они умеют петь. Лисонька запела: а-а-а-а. Волк: у-у-у. Мишка : ы-ы-ы. Белочка: и-и-и. Ежик: э-э-э. как пели звери? |
Комплекс №7
|
Задачи |
Содержание работы |
Игра, упражнение, задание |
|
|
|
|
|
Развивать умение делать длительный, непрерывный, направленный выдох |
Ребёнок берёт трубочку, опускает её в мыльный раствор и начинает дуть. Образуется мыльная пена. |
«Мыльная пена» Давай приготовим ванну для куклы. Нальем воду и шампуня и сделаем много пены. |
|
Развивать умение сочетать интонационно-выразительную речь с движениями |
Проговаривание стихотворения с одновременным выполнением соответствующих действий |
«Пчелки» Домик маленький на ёлке, Дом для пчёл, а где же пчёлки? Надо в дом постучать, Раз, два, три, четыре, пять. Я стучу, стучу по ёлке, Где же, где же эти пчёлки? Стали вдруг вылетать: Раз два, три, четыре, пять! Одна из рук стоит на столе, опираясь на локоть, пальцы растопырены (ёлка) На второй руке пальцы смыкаются в кольцо (улей). "Улей" прижат к "ёлке" Дети заглядывают в "улей". Сжимаем кулачки. Стучим кулаками друг о друга, чередуя руки. Разводим руками, растопыриваем пальцы и шевелим ими (пчёлки летают).
|
Комплекс №8
|
Задачи |
Содержание работы |
Игра, упражнение, задание |
|
|
|
|
|
Развивать умение делать длительный, непрерывный, направленный выдох |
Ребенок берет тучку за нитку, подносит её ко рту и дует. Повторить 4-5 раз с перерывом. |
«Улетай, тучка!» Ярко светит солнышко, тепло. Но вдруг на солнце налетела туча. Давай прогоним ее – сильно, сильно подуем на нее. |
|
Развивать просодические компоненты речи, умение координировать движения с речью.
|
Проговаривание строчек стихотворения с соответствующей интонацией и выполнением соответствующих движений |
«Муха строит дом» Ох, ох, что за гром Муха строит новый дом. Стук, стук помогать идет петух. |
Комплекс №9
|
Задачи |
Содержание работы |
Игра, упражнение, задание |
|
Познакомить с понятиями «быстро-медленно», «протяжно-отрывисто», «громко-тихо». |
Припоминание предметов, которые движутся, звучат: быстро, медленно, протяжно, отрвывисто, громко, тихо.
|
«Быстро-медленно» Подобрать характеристики с опорой на картинки к движениям змеи и зайца (плавно-отрывисто); птицы и черепахи (быстро-медленно); гудку паровоза и звуку дождя (громко-тихо).
|
|
Развивать координацию речи с движением; вырабатывать длительный речевой выдох. |
Слитное пропевание цепочек из двух (трех, четырех) гласных звуков, проводя пальцем по полосе бумаги |
«Непрерывная песенка» Необходимо повторить за педагогом несколько гласных звуков на одном выдохе, не прерывая воздушной струи. |
Комплекс №10
|
Задачи |
Содержание работы |
Игра, упражнение, задание |
|
Развивать умение делать длительный, непрерывный, направленный выдох. |
Игра предполагает длительное произнесение гласных на выдохе с одновременным протягиванием нитки..
|
«Солнышко» -Тучи закрыли солнышко, на улице темно. Давай сделаем так, чтобы солнышко светило ярко. Будем тянуть за ниточку и петь песенку: «а-а-а-а», «у-у-у-у». |
|
Развивать просодические компоненты речи, умение координировать движения с речью. |
Чтение стихотворения (первые две строчки тихим голосом, ударяя пальчик о пальчик тихо, две последние строчки громким голосом, громко хлопая в ладоши):
|
«Пальчик» Пальчик о пальчик тихо бьем. Пальчик о пальчик тихо бьем. А потом в ладоши громко бьем. Хлопаем в ладоши: бом-бом-бом.
|
Комплекс №11
|
Задачи |
Содержание работы |
Игра, упражнение, задание |
|
Воспитывать контроль над темпом, ритмом, силой голоса при произнесении гласных звуков |
Произнесение гласных звуков громко, тихо, протяжно, прерывисто ( вместе с педагогом, по образцу, по словесной инструкции |
«Пой с нами, пой лучше нас» -Будем петь звуки быстро, медленно, протяжно, прерывисто и наоборот. |
|
Развивать неречевое дыхание, умение контролировать силу и длительность выдоха. |
Ребенку предлагается дуть в соответствии со словами стихотворения (Дуть следует на одном выдохе не добирая воздуха, щеки не надувать, губы слегка выдвинуть вперед. При выполнении упражнения используется показ образца действия педагогом
|
«Чудак» Там, на холмах, сидит чудак, Сидит и дует так и сяк. Он дует вверх, Он дует вбок, Он дует вдоль и поперек. |
Комплекс №12
|
Задачи |
Содержание работы |
Игра, упражнение, задание |
|
|
|
|
|
Учить пользоваться громким или тихим голосом в зависимости от ситуации |
Ребенок повторяет за педагогом, как дует легкий ветерок и как гудит сильный ветер. Затем педагог показывает картинки, уже не произнося звук, а ребенок подражает соответствующему ветру |
«Дует ветер» Пошли мы летом на прогулку в лес. Идем полем, светит солнышко, дует легкий ветерок. Он дует тихо: у-у-у. Пришли в лес, набрали много ягод. Собрались идти обратно. Вдруг подул сильный ветер: У-У-У. |
|
Развивать умение сочетать интонационно-выразительную речь с движениями |
Проговаривание стихотворения с одновременным выполнением соответствующих действий |
Тики-так, тики-так Туки-так, туки-так Так ходики стучат. Так колеса стучат.
Токи-ток,токи-ток Так стучит молоток. |
Комплекс №13
|
Задачи |
Содержание работы |
Игра, упражнение, задание |
|
Развивать умение делать длительный, непрерывный, направленный выдох |
Вдох носом, и на выдохе произнести «ф-ф-ф»- «остудить» чай в чашке (чашки сделаны из бумаги). Повторить 5-6 раз. |
«Остудим горячий чай» -Будем пить чай. Он очень горячий. Давай его остудим. |
|
Развивать просодические компоненты речи.
|
Чистоговорка читается от лица всех членов семьи с изменением тембра и силы голоса. |
«Вы малину мыли ли ? – мыли, но не мылили». |
Комплекс №14
|
Задачи |
Содержание работы |
Игра, упражнение, задание |
|
Развивать речевое дыхание, умение контролировать силу и длительность выдоха. |
Ребенок имитирует дуновения ветерка в разное время года, используя для этого различные фонемы. Вдох производится носом, выдох ртом – без напряжения. Для создания образа теплого ветра ребенок широко открывает рот и дует на ладошку. Холодный ветер изображается долгим выдохом через вытянутые губы. |
«Ветер, ветер…» У Весны ветер ласковый и нежный, теплый- ф-ф-ф. У Лета жаркий, согревающий- х-х-х. У Осени прохладный – с-с-с. У Зимы – холодный, студеный – в-в-в. |
|
Развивать координацию движения с речью, голосовое модулирование.
|
Ребенок берет веревочку и повторяет за педагогом слова и движения. |
Вверх змея, вниз змея. И еще, еще разок.(попеременно обводя веревкой каждый палец сверху, снизу от указательного и обратно) А теперь наоборот, Вот змея назад ползет. (веревочку сворачиваем в клубок, озвучивая свои движения ( пропевая гласную «у»)) |
Комплекс №15
|
Задачи |
Содержание работы |
Игра, упражнение, задание |
|
Развивать подражательные способности, просодическую сторону речи. |
Звукоподражание музыкальным инструментам различного звучания с интонацией повышения, понижения голоса и волнообразно. |
«Лесенка» Будем играть на металлофоне вверх и вниз, петь «ля, ля, ля» . |
|
Воспитывать удлиненный речевой выдох, развивать просодические компоненты речи. |
Повторение текста произнесенного педагогом эхом. Каждый раз количество слов во фразе увеличивается. Ребенок должен произносить фразу на одном дыхании. |
«Повтори-ка» -Повтори за мной» 1.Дождь… Дождь поет…. Дождь поет песню… Дождь поет песню осени. 1.Парк… Парк, слушай… Парк, слушай песню… Парк, слушай песню ветра: «у-у-у» |
Комплекс №16
|
Задачи |
Содержание работы |
Игра, упражнение, задание |
|
Развивать умение сочетать произнесение звука с началом выдоха |
Педагог предлагает покататься на кораблике из одного города в другой. Ребенок дует в трубочку опустив ее в воду. |
«Кораблик» Поедем кататься на кораблике. Чтобы кораблик двигался нужно дуть не торопясь, не надувать щеки. Но вот налетает порывистый ветер. «П-п-п»-дует ребенок. |
|
Развивать умение сочетать интонационно-выразительную речь с движениями |
Проговаривание стихотворения с одновременным выполнением соответствующих действий |
«Гвозди» Одна рука - "молоток" (сжимаем пальцы в кулак). Вторая рука (или рука партнёра по игре) - гвозди. Стоит на столе или коленях, опираясь на локоть, пальцы растопырены. "Молоток" стучит по "гвоздям" - по очереди по каждому пальцу. Бом, бом, бом, бом, По гвоздям бьём молотком. Гвозди не вбиваются, Только загибаются. Пальцы - гвозди - согнуты. Пальцы другой руки - клещи. Смыкаются в кольцо (первый-второй, 1-3, 1-4, 1-5, на усмотрение играющих) и "вырывают гвозди" - поочерёдно тянем пальцы другой руки, выпрямляя их. Значит, клещи надо взять, Будем гвозди вырывать. Я тянул, тянул, тянул, Все я гвозди разогнул. |
